Valutare alla Secondaria

CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI

finalità formativa
validità, attendibilità, accuratezza, trasparenza, equità
coerenza rispetto agli obiettivi di apprendimento previsti dai piani di studio
valorizzazione dei processi di apprendimento oltre che degli esiti
coerenza della valutazione con il profilo di sviluppo dell’alunno
valenza formativa

I criteri individuati devono essere di riferimento:

nella valutazione in itinere (formativa);
nella valutazione periodica e finale (sommativa);
nell’esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione.

La valutazione non intende prendere atto di un successo o un insuccesso dell’alunno, ma mira ad individuare delle possibili aree di miglioramento e alla conseguente riorganizzazione della programmazione o delle strategie organizzative e/o comportamentali.

La valutazione è riferita alla realtà specifica del singolo alunno, valutato non attraverso il confronto con gli altri compagni, ma rispetto al personale percorso formativo.

Indicatori del livello globale di maturazione

TABELLA DI CORRISPONDENZA GIUDIZIO – VOTO
GIUDIZIO SINTETICO	LIVELLI DI PROFITTO	VOTO
Conoscenze ampie e particolarmente approfondite; abilità complete, corrette e sicure; capacità di comprensione e di analisi precisa e pertinente; applicazione efficace ed autonoma delle conoscenze in situazioni anche nuove; esposizione rigorosa, ricca e ben articolata; capacità di sintesi appropriata e rielaborazione personale creativa ed originale; autonoma organizzazione delle conoscenze acquisite	OTTIMO	10
Conoscenze complete e approfondite; abilità corrette e sicure; capacità di comprensione e di analisi precisa e puntuale; applicazione efficace ed autonoma delle conoscenze; esposizione chiara e ben articolata; capacità di sintesi appropriata con spunti creativi ed originali	DISTINTO	9
Conoscenze complete; abilità corrette; capacità di comprensione precisa e sicura; applicazione adeguata delle conoscenze in situazioni sempre più complesse; esposizione chiara, precisa e articolata; capacità di sintesi appropriata con apporti critici anche apprezzabili	BUONO	8
Conoscenze corrette dei nuclei fondanti delle discipline; abilità solide; capacità di analisi/comprensione discreta; applicazione sostanzialmente sicura delle conoscenze in situazioni semplici e note; esposizione chiara e precisa; capacità di sintesi parziale con alcuni spunti critici	DISCRETO	7
Conoscenze accettabili dei contenuti disciplinari; abilità essenziali; capacità di analisi/comprensione elementare; applicazione accettabile delle conoscenze in situazioni semplici e note; esposizione in forma ordinata seppur guidata	SUFFINCENTE	6
Conoscenza parziale dei minimi contenuti disciplinari ma tali da consentire un graduale recupero; abilità non ancora strutturate ma in graduale miglioramento rispetto alla situazione di partenza; capacità di comprensione limitata e di analisi inconsistente; applicazione delle conoscenze incerta; esposizione disorganica e connotata da povertà lessicale	NON SUFFINCENTE	5
Conoscenza inadeguata dei contenuti disciplinari; abilità non ancora strutturate; capacità di comprensione limitata e di analisi inconsistente; applicazione delle conoscenze incerta; esposizione ripetitiva, disorganica, anche confusa connotata da povertà lessicale. Mancato rispetto delle consegne.	GRAVEMENTE INSUFFICENTE	4

CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI

TABELLA DI CORRISPONDENZA GIUDIZIO – VOTO